粤港澳大湾区建设纵深推进，澳门正以前所未有的广度与深度融入国家发展大局。国家通用语言文字作为跨区域交流的沟通基础，发挥着不可替代的纽带作用。2026年暑期，武汉大学“智联未来·‘共’育新机”实践队走进澳门，围绕澳门青少年国家通用语言能力提升主题开展深度调研，以青年之力服务湾区语言融合，助力澳门青少年拓宽成长路径、融入国家发展大局。

湾区潮起：语言融合的时代命题

澳门地处中西文化交融前沿，粤方言、普通话、葡语和英语广泛使用，形成“三文四语”的多元语言格局。实践队在前期调研中发现，澳门学生习惯沿用粤语语序和用词，多数没有系统学过拼音，无法自主校正发音，在正式场合容易出现表达卡顿，而市面上的普通话学习APP多面向全国用户，缺乏针对粤语区的个性化校正功能。这些发现让实践队意识到，澳门青少年需要一套真正贴合本土学情的解决方案。

濠江问需：实践队的调研足迹

带着这些问题，实践队于7月至8月间深入澳门，开展了为期一个月的系统性调研，足迹覆盖学界、政府、社团和测评机构等多个维度。在学界，团队先后专访了武汉大学萧红教授、王统尚副教授、阮桂君副教授以及澳门大学徐杰教授四位语言学学者，从推普实践、语音测评、语料建设、语言规划等角度获取理论支撑，完成了从零散想法到系统框架的转变。在一线机构，团队先后走访了澳门教青局语言推广中心、澳门中华新青年协会、澳门理工大学普通话水平测试基地，从政策体系、真实需求、评分标准等层面获取实践反馈，完成了从理论框架到实践方案的落地。每一场交流都让团队对澳门的语言教育生态有了更具象的认识。

一个月的调研中，实践队累计完成四场学者专访和三家机构走访，收集了大量专业建议。团队成员在每一场交流后都进行反复讨论，将建议逐条梳理、对照方案、调整方向，逐步形成了项目的清晰定位。

智语落地：从调研成果到学习工具

调研的最终落点，是将理论指引与实践反馈转化为一款真正可用的学习工具。实践队选择在调研过程中同步推进“普仔普通话学堂”AI系统的研发和澳门中学生普通话偏误语料集的建设，两项工作贯穿调研过程持续迭代。

（一）偏误语料集：四级分类与分层标注

在语料集建设方面，团队建立起澳门中学生普通话四级偏误分类体系，按“字、词、句”三级分类收集本土语料，并制定了分层标注规范。

（二）AI学习系统：从通用工具到本土化方案

在系统研发方面，团队从通用发音测评工具，逐步迭代出集成粤普对照、个性化发音训练、写作实时检测、游戏化闯关等功能的本土化学习系统，并嵌入普测官方朗读篇目，融入澳门文化元素设计学习场景。这款系统的每一个功能模块，都能在调研中找到对应的建议来源。随着系统功能的完善，实践队计划推动“普仔普通话学堂”走进澳门校园进行试点应用，在真实教学场景中持续收集反馈、迭代优化。

青年担当：助力湾区融合的语言实践

回望整个调研历程，从珞珈山下的前期准备到濠江畔的实地走访，从学者书房中的理论探讨到青年社团里的真实需求，这支实践队用一个夏天的时间，完成了一次从学术研究到社会服务的完整实践。他们深知，澳门青少年学好普通话，关乎的不只是一门语言能力的提升，更是一代青年拓宽成长路径、融入国家发展大局的重要基础。在粤港澳大湾区建设的时代浪潮中，语言是沟通的桥梁，也是融合的纽带。对于澳门青少年而言，熟练掌握国家通用语言文字，意味着更广阔的升学空间、更丰富的就业机会、更深入的文化认同。武汉大学“智联未来·‘共’育新机”实践队以青年科创之力深耕湾区语言教育，为澳门青少年提供本土化的普通话学习工具，助力他们在保留自身文化底色的同时，更好地掌握普通话这门沟通工具，以同音共语之姿融入湾区、融入国家发展大局。调研虽已结束，实践仍在继续，这支年轻的实践队将继续打磨系统、完善语料，在服务国家语言文字事业的道路上继续前行。（林恩丞、戴国峰、邝健熙）

（来源：东方网）